martes, 5 de marzo de 2013
EVALUACIÓN
Evaluación del alumnado con una rúbrica.
http://www.slideshare.net/bhergom/rubrica-evaluacin
lunes, 4 de marzo de 2013
DESARROLLO DEL PROYECTO II
SESIÓN Nº 4:
En la pizarra, los alumnos/as se encuentran la siguiente pregunta "¿cómo llega el agua a nuestras casas?. Esta pregunta se hizo referencia en la sesión 1ª de motivación y la recogimos en nuestro mapa conceptual.
Entre todos, realizamos un cuestionario que después se lo realizaremos a los miembros de nuestra familia (padres, madres, abuelos/as, tíos/as, etc.).
Después de manera individual los alumnos/as lo realizaron en sus casas y lo trajeron a clase.
Realizamos una puesta en común de los cuestionarios. Las dudas que teníamos sobre el ciclo del agua, fuimos a la biblioteca del centro, esta vez ya en grupos, y buscamos información sobre este tema. También volvimos al aula de informática para buscar información.
Tras todo esto, realizamos una puesta en común con toda la información recogida, y completamos nuestro mapa conceptual, incluyendo un dibujo del ciclo del agua.
SESIÓN Nº 5:
Reparto de manera individual, un artículo relacionado con la sequía y la falta de agua en Andalucía. De manera individual lo leyeron, buscaron aquellas palabras que no entendían en el diccionario y sacaron las ideas claves y un resumen de ese artículo.
Entre todos, realizamos un decálogo de cómo podemos hacer un uso responsable del agua tanto en nuestro centro, como en nuestras casa.
Este decálogo lo plasmamos en nuestro mapa conceptual.
SESIÓN Nº6:
Formamos otra vez los grupos, para crear carteles para la concienciación del uso responsable del agua en nuestro centro.
Estos carteles los hemos colgados en aseos y fuentes de nuestro centro.
También hemos ido a las demás clases para concienciar a nuestros compañeros/as a hacer un buen uso del agua, tanto en el colegio como en sus casas y les hemos proporcionado nuestro decálogo para que lo lleven a la práctica.
SESIÓN Nº 7 :
Les planteo una situación para realizar un debate "el ayuntamiento ha mandado una circular donde dice que por culpa de los derroches de agua y su mal uso, hay agua para cubrir o cultivos o piscinas". La clase se dividió en dos grupos (agricultores y veraneantes). Cada grupo, se reunió para poner en común sus argumentos y puntos de vista. También establecimos algunas normas para el debate. Cuando los grupos estuvieron preparados, dimos paso al debate.
Se recopilaron los argumentos de ambos equipos en la pizarra y cuando finalizamos el debate observamos dichos argumentos.
SESION Nº 8:
En la pizarra, los alumnos/as se encuentran la siguiente pregunta "¿Sirve el agua para producir energía?. Esta pregunta se hizo referencia en la sesión 1ª de motivación y la recogimos en nuestro mapa conceptual.
Nos fuimos al aula de informática, y formamos los grupos. Comenzamos a buscar información sobre el agua como recurso energético. Cada grupo realizó una exposición de su búsqueda y realizamos una puesta en común. Los alumnos/as observaron que había más recursos energéticos y que podíamos ampliar nuestro mapa conceptual, por lo que decidimos, que cada grupo eligiera uno, buscara información de él y lo expusiera a la clase. Cada grupo expuso su investigación.
Por ultimo, completamos nuestro mapa conceptual.
En la pizarra, los alumnos/as se encuentran la siguiente pregunta "¿cómo llega el agua a nuestras casas?. Esta pregunta se hizo referencia en la sesión 1ª de motivación y la recogimos en nuestro mapa conceptual.
Entre todos, realizamos un cuestionario que después se lo realizaremos a los miembros de nuestra familia (padres, madres, abuelos/as, tíos/as, etc.).
Después de manera individual los alumnos/as lo realizaron en sus casas y lo trajeron a clase.
Realizamos una puesta en común de los cuestionarios. Las dudas que teníamos sobre el ciclo del agua, fuimos a la biblioteca del centro, esta vez ya en grupos, y buscamos información sobre este tema. También volvimos al aula de informática para buscar información.
Tras todo esto, realizamos una puesta en común con toda la información recogida, y completamos nuestro mapa conceptual, incluyendo un dibujo del ciclo del agua.
SESIÓN Nº 5:
Reparto de manera individual, un artículo relacionado con la sequía y la falta de agua en Andalucía. De manera individual lo leyeron, buscaron aquellas palabras que no entendían en el diccionario y sacaron las ideas claves y un resumen de ese artículo.
Entre todos, realizamos un decálogo de cómo podemos hacer un uso responsable del agua tanto en nuestro centro, como en nuestras casa.
Este decálogo lo plasmamos en nuestro mapa conceptual.
SESIÓN Nº6:
Formamos otra vez los grupos, para crear carteles para la concienciación del uso responsable del agua en nuestro centro.
Estos carteles los hemos colgados en aseos y fuentes de nuestro centro.
También hemos ido a las demás clases para concienciar a nuestros compañeros/as a hacer un buen uso del agua, tanto en el colegio como en sus casas y les hemos proporcionado nuestro decálogo para que lo lleven a la práctica.
SESIÓN Nº 7 :
Les planteo una situación para realizar un debate "el ayuntamiento ha mandado una circular donde dice que por culpa de los derroches de agua y su mal uso, hay agua para cubrir o cultivos o piscinas". La clase se dividió en dos grupos (agricultores y veraneantes). Cada grupo, se reunió para poner en común sus argumentos y puntos de vista. También establecimos algunas normas para el debate. Cuando los grupos estuvieron preparados, dimos paso al debate.
Se recopilaron los argumentos de ambos equipos en la pizarra y cuando finalizamos el debate observamos dichos argumentos.
SESION Nº 8:
En la pizarra, los alumnos/as se encuentran la siguiente pregunta "¿Sirve el agua para producir energía?. Esta pregunta se hizo referencia en la sesión 1ª de motivación y la recogimos en nuestro mapa conceptual.
Nos fuimos al aula de informática, y formamos los grupos. Comenzamos a buscar información sobre el agua como recurso energético. Cada grupo realizó una exposición de su búsqueda y realizamos una puesta en común. Los alumnos/as observaron que había más recursos energéticos y que podíamos ampliar nuestro mapa conceptual, por lo que decidimos, que cada grupo eligiera uno, buscara información de él y lo expusiera a la clase. Cada grupo expuso su investigación.
Por ultimo, completamos nuestro mapa conceptual.
DESARROLLO DEL PROYECTO
La clase se divide en grupos de unas 4 personas.
SESIÓN Nº2:
Al llegar a clase, comenzamos a trabajar el primer punto de nuestro mapa conceptual, para dar respuesta a las preguntas planteadas en la primera sesión de motivación.
Nos fuimos al aula de informática del centro, y allí seleccionamos entre todos los distintos fenómenos que queríamos investigar. cada grupo elegió uno y comenzamos a buscar información sobre ellos. Tras esto, cada grupo realizó una exposición de lo investigado, con fotografías y esquemas. Por último lo colocamos en su lugar correspondiente de nuestro mapa conceptual.
SESIÓN Nº3:
Para consolidar estos contenidos, cada grupo realizo una presentación en Power Point sobre el fenómeno investigado.
Tras esto lo expusieron para toda la clase.
SESIÓN Nº2:
Al llegar a clase, comenzamos a trabajar el primer punto de nuestro mapa conceptual, para dar respuesta a las preguntas planteadas en la primera sesión de motivación.
Nos fuimos al aula de informática del centro, y allí seleccionamos entre todos los distintos fenómenos que queríamos investigar. cada grupo elegió uno y comenzamos a buscar información sobre ellos. Tras esto, cada grupo realizó una exposición de lo investigado, con fotografías y esquemas. Por último lo colocamos en su lugar correspondiente de nuestro mapa conceptual.
SESIÓN Nº3:
Para consolidar estos contenidos, cada grupo realizo una presentación en Power Point sobre el fenómeno investigado.
Tras esto lo expusieron para toda la clase.
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